夏休みの宿題（基礎基本とは？）
いよいよ夏休みも終わり、各学校の２学期が始まります。
ちょうど一週間前のあるテレビニュースで、
夏休みも残りわずかとなった子どもたちに向けた、
あるプログラムについての紹介がありました。
それは、児童館で、宿題の終わっていない子どもたちを支援するための内容です。
夏休みの宿題は、自身も思い出があります。
「宿題がなかったら夏休みも楽しいのにな・・・」と、考えたことを・・・。
さて、その宿題を終わらせる企画ですが、
ある児童センターに集まり、“みんなで宿題を片づけてしまいましょう”という、
企画です。
施設の指定管理者となっています、ある社会福祉法人さんが、
集中できる環境で夏休みの宿題をやり終えてもらう目的から、
そこでは毎年、開かれているそうです。
今年は、８月２３日から始まり（＊２５日まで）、
２４日には小学１年生から中学１年生までの１３人が訪れて、
漢字や計算のドリル、読書感想文などに取り組んだそうです。
さらに子どもたちにとっては、ありがたいことに、分からない問題があれば、
ボランティアの、大学生のお兄さんお姉さんに教えてもらうこともできるそうです！
このニュースを見ていまして、
私はこの企画に参加しています子どもたちの、『ある特徴』を感じました。
それは・・・
画面に映し出される子どもたちの大半が、鉛筆の持ち方に難があったことです。
これは、たまたまでしょうか・・・？
『勉強が進まない・・・⇒ 鉛筆の持ち方が不自然である』
これが、全てではないとは思います。
しかし、“基本の大切さ”を理解しているか、どうかということは、
例えば、鉛筆の持ち方ひとつ見ても分かる部分はあります。
勉強の一番初めのところ、つまり鉛筆を持つところは、
少し面倒なところではあります。
親指、人差し指で持ち
その力の入れ具合
さらに、鉛筆の角度 など・・・
最初はとてもやりにくい部分だと思います。
ただ、その「難しい」、「面倒」な部分にしっかりと向き合い、
“クリアした人”は、ある程度、字を書くことは困らないと思います。
一方、「面倒だから」という理由で、おざなりにしていては・・・
後から不都合なことが、出てくることが予想されます。
（＊例えば、指が疲れる、字が上手く書けない、鉛筆を持つのが嫌になる等）
これは、スポーツでも同じことが言えます。
例えば、サッカーのボールの持ち方、
ボールを保持した時の姿勢について、
を考えてみましょう。
FIFAバロンドール（世界年間最優秀選手賞）を４回受賞しています、
リオネル・メッシ選手の、ボールを保持した時の様子を確認してみましょう。
◇ボールはどこにありますか？
◆利き足（感覚が鋭い足）のつま先の前です
◇目線はどこにありますか？
◆ボールではなく、周囲のプレーエリアです
◇姿勢はどうなっていますか？
◆背筋は伸び、前進はもちろん、いつでもボールを蹴ることができる姿勢です
これを身につけるには、やはり“良い”反復練習は欠かせません。
特に、日本には至るところに、身近な良いお手本がいるわけではありませんから、
正しい指導に基づいた反復練習は、必要不可欠です。
しかし、反復を疎かにする（適当に行う、そもそも反復を避ける）ようでは、
決して一流にはなれないのが現実です。
それには、
楽しくないこともあるでしょう。
辛い日もあるでしょう。
ただ、基本を正しく習得しておくことは、自身を助ける糧となります。
日本の伝統文化、狂言の第一人者である、野村萬斎 氏は語ります。
自己表現の“前の段階”で、基礎の型をみっちりと叩き込んで、
狂言というソフトを体にプログラミングするのが稽古です。
僕が今、映画や現代劇など、さまざまな現場で仕事をさせていただけるのも、
父に叩き込まれた基礎があるからだと思います。
「型」「基本」という制約の先に、自由があるんですね。
狂言には“型”という特有の技術があるそうです。
狂言ならではの動きや所作のことで、
「立ち方」「歩き方」の細部まで定められているそうです。
しかし、その型・・・基礎が固められると、その先、自由が開けます。
夏休みの宿題が終わらず、かけこみ寺に来た子どもの中には、
夏休みの最終日を１週間前に控えて・・・
「まだ半分も終わっていない」
とインタビューに答える子もいました。
勉強は、繰り返しの連続（＊ドリル）です。
それには、少し長い時間、イスに座ることも求められます。
小学生、中学生の勉強は、正に基礎固めの内容です。
面倒くさがり、ドリル形式の内容を避けていては、
基礎を身につけることは困難です。
ただそれに向き合い、基礎を固めた子は、これから先に自由が待っています。
